评估要做到：
1. 能够明确重点干预的技能
2. 明确要干预的技能从哪一水平开始
3. 在学习和掌握语言方面存在什么障碍
4. 确定是否需要何种辅助沟通方式
5. 确定适合孩子的教学方法和教学环境
PEP-3之后，很长时间都没有受到广泛认可的自闭症评估工具出现，直到1998年基本语言和学习技能评估的出现。基本语言和学习技能评估（Assessment of Basic Language and Learning Skills，ABLLS）是由詹姆斯·帕廷顿博士、行为分析师（James W. Partington、Ph.D、BCBA）和马克·桑德博格博士、行为分析师（Mark L. Sundberg、Ph.D、BCBA）编写的，这两位在国际自闭症干预界拥有崇高的地位。詹姆斯·帕廷顿于2006出版了ABLLS的修订版——ABLLS-R，适用发育龄0-12岁儿童。ABLLS-R有25个评估大项和544个技能小项。每个技能领域内的任务项目从简单到复杂而排列，并且衔接紧密，有助于识别自闭症儿童有效沟通和学习日常经验所需的技能；并提出了技能追踪的概念，也就是说可以多次评估，后一次评估建立在前一次评估的基础上，使这套自闭症评估工具有了课程指南作用。虽然ABLLS作为一项自闭症评估工具，其推出是有着跨时代意义的，但也有一些缺点， 比如没有按照年龄划分项目、没有同龄孩子对照、不是所有项目都是按照发展顺序安排的；另外对操作者的要求比较高，上手困难等。
