星星父母实用小贴士-Part 3
Shelby Xia
我真想和他/她说说话！- 鼓励互动语言
相信许多星星家长都有这样的体会：不知道和我们的孩子怎么说话？就算是有语言能力的孩子，也多数是起始在问题，结束在答案。这不可以称为“互动语言”。“互动语言”需要有承接性，互动性，是有来有往的，谈论一个相同/类似的话题。鼓励互动语言最重要的是不要问只是有“开始-结束”的问题。例如：“我们去看电影好吗？”-“好”/“不好”。（谈话结束）
试试这样：“我刚看到新的电影海报，有几个新电影看起来棒极了！”（停顿）“我喜欢这两个，你觉得怎样？”-“我喜欢。。。”/“我都不喜欢”- “为什么（喜欢/不喜欢）？”-“因为。。。”-“我也是这样想/我明白了，- 让我们看看电影介绍/我们可以再看看其他选择”。。。（交流继续）
如何“忽略”问题行为
当问题行为/负面行为发生时，要保持镇静，“忽略”或者说“不给予任何反应”是绝对难做到的一件事情。但是我们要知道，有相当一部分问题行为的功能是：“要得到注意力”/“要看到行为所产生的反应”。
例如：孩子在商场里想要糖果，我们告诉他/她家里有很多，不需要再买了，他/她回到家里就有了。。。他/她开始大声嚷嚷，我们可以假装看不到或没听见，他/她的行为会升级，跺他/她的脚，摔在地上，过来拉扯你，我们恐怕就没了办法，只好皱着眉头买了给他/她，看到他/她嘴角的一丝得意，我们就知道：“又做错了！”我敢保证下一次他/她一定还会这么做来达到目的，或者更甚。。。当然在公众场所很难“不给予任何反应”，我们为了避免不必要的“强化问题行为”，可以事先声明如果产生问题行为会引致的后果。用回同一个例子，我们在出门前来个约法三章，如果他/她在外面发脾气要糖果，那么他/她马上就要回家，他/她不可以接着去游乐场或者买雪糕，而且他/她回到家也没有糖果；但是如果他/她一直表现很好，他/她会得到奖励，我们会买糖果给他/她，带他/她去麦当劳。
要记住：只有“严格执行”的行为规划才可以产生应有的效果，刚开始你可能会看到“行为升级”，他/她的脑子里会想“为什么以前有效的行为现在变得无效了呢？！我得试试更厉害的！”我们要做的是“忽略”他/她的问题行为，无论他/她怎样将行为升级，结果都是一样。
在这里，“忽略” 并不是指不去理睬他/他，而是无论行为等级如何，都得到一致的后果。“不给予任何反应”也并不是指什么也不做，而是不可给予他/她所想要的反应/结果。
在ABA行为治疗师的培训中，当面对问题行为时，面部保持始终一致的“中性”表情（处事不惊）占据相当的份量。不需要说话，不需要看着他/她（最好不要有眼神接触），按照“行为规划”来做。
夸大你的表情！渲染你的兴奋！
刚刚上面讲到面对问题行为时要“木无表情”，怎么现在又要“夸大”，“渲染”？
我想大家已经明白，这里指的是面对“目标行为”或者“正面行为/好的行为”时，我们要有的反应，籍以强化“目标行为”而达到保持“正面行为”的目标。
我记得我参加过的一个讲座中，有一位讲师用这样的比喻：面对“目标行为”时，把你自己变成一颗刚刚点亮的圣诞树！从头到脚都是兴奋和喜悦！想想看，如果一个孩子突然感受到“好的行为”所产生的效果，他/她是不是愿意做的更多更好呢？
相信他/她！给他/她机会，让他/她去试
我们想我们的孩子学到新的知识/技能，我们就要去推动他/她们，给他/她们创造机会去尝试！相信他/她做得到！你可能会惊讶地看到你本来不相信他/她可以做到的事情在你眼前发生。
例如：吃饭时故意不给他/她筷子，喝汤时故意不给他/她勺子，等他/她自己解决问题。他/她可以要你帮忙，但你要假装不知道怎么才能帮他/她，或者说：“我真的想帮你，但我现在真的很忙，你可以自己解决这个问题吗？”
制造一些小问题给他/她，相信他/她有能力做得到！
最后还是那一句：要坚持！要坚持！要坚持！
